近日，教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》（以下簡稱《工作指南》），明確教育行政部門、學(xué)校和科學(xué)類課程教師工作內(nèi)容。《工作指南》指出，實(shí)施中小學(xué)科學(xué)教育工作，要聚焦科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)培育，圍繞課程體系構(gòu)建、育人方式變革、師資隊(duì)伍建設(shè)、評價范式改革等關(guān)鍵環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力。

《工作指南》明確，配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師。要根據(jù)教學(xué)需要配齊配足小學(xué)科學(xué)教師，確保科學(xué)教師具有科學(xué)類相關(guān)學(xué)科教師資格證，推動實(shí)現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類背景的碩士學(xué)位科學(xué)教師。同時，要配強(qiáng)科學(xué)副校長，確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長，鼓勵并支持高水平綜合性大學(xué)、科研院所等單位的科學(xué)家、理工科專家擔(dān)任科學(xué)副校長。

在科學(xué)教師培養(yǎng)上，《工作指南》提出，要推動高水平師范大學(xué)開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)，優(yōu)化師范類院校科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，鼓勵通過提高跨專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)比例，培養(yǎng)教育教學(xué)綜合能力。在公費(fèi)師范生項(xiàng)目中提高科學(xué)教育學(xué)生培養(yǎng)比例，支持綜合性大學(xué)培養(yǎng)科學(xué)類課程教師。

《工作指南》強(qiáng)調(diào)，要將實(shí)驗(yàn)等探究實(shí)踐納入評價體系。具體來說，將學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)操作和參加科學(xué)探究實(shí)踐活動等表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價內(nèi)容；將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。有條件的地區(qū)，探索在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中納入理化生等實(shí)驗(yàn)操作。

《工作指南》明確，要數(shù)字化賦能科學(xué)教育。指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用國家智慧教育公共服務(wù)平臺開展科學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享和有效供給，組織教師利用平臺“名師名校長工作室”等資源開展課前備課、課中教學(xué)和課后教研，探索基于平臺的點(diǎn)播教學(xué)、直播教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式。要利用智能裝備為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，借助自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的個性化定制與學(xué)習(xí)資源的適配推送。探索虛擬仿真和計算機(jī)建模等科學(xué)教學(xué)新模式，開拓生成式人工智能大模型在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新場景，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提升教學(xué)評價的精準(zhǔn)化水平。